NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL.

I.-Aspectos  que debemos profundizar en el Currículo Nacional

• Primero familiarizarnos con él y como institución trazarnos los objetivos que vamos a seguir, asimismo sobre los desempeños;  si los desempeños describen cada nivel, de  la competencia esperada   descrita en el estándar de aprendizaje.
• Estándares;  Si cada    descripción del    nivel  de  la competencia esperada al  finalizar  cada uno de los ciclos se presenta en forma gradual  de menor a  mayor  complejidad.    
• La relación  existente entre  desempeño y  estándar.

II.- Aspectos principales que se comenzará a implementar en  la  I.E.

1. Tomando en cuenta las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de  competencias, aplicando  desde la planificación, ejecución y evaluación en proceso  de la I.E.
2. Partiendo de situaciones significativas, generando interés  y disposición de los estudiantes, partiendo de sus saberes, construyendo el nuevo conocimiento, generando  el conflicto cognitivo.
3. Las  orientaciones para la TUTORÍA   trabajando con las familias a través  de las  jornadas y encuentros  familiares  programadas  durante  todo  el  año.
4. La  evaluación  formativa enfocándola en las competencias a desarrollar, valorando el desempeño de los estándares, identificando el nivel actual, creando oportunidades continuas ; que a pesar que se trate de aplicar ,aún  se observan que existen dudas o confusiones sobre el qué  evaluar  y cómo  evaluar.

III.- Conjunto  de tareas  a realizar a nivel Institucional

TAREAS A REALIZAR	RESPONSABLES	MEDIOS	TIEMPO	PRODUCTO
a)      Reuniones de coordinación entre docentes del grado para la realización de planificación curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.	Docentes de cada grado.	Currículo Nacional C. N.	Marzo a Diciembre	P. A. U. D.
b)     Establecer un cronograma de las jornadas y encuentros familiares con los PP.FF. Reuniones periódicas. Aplicación del cuaderno anecdotario. Reporte de casos. Dinámicas de integración.	Docentes Comité TOE	Citaciones Reuniones con los PP.FF. Cuaderno de incidencias. TOE SISEVE	Marzo a Diciembre	Control de asistencia PAT
c)      Programación de los desempeños a evaluar por cada competencia. Implementación de instrumentos de evaluación. Determinar técnicas de evaluación.	Docentes	Estándares Desempeños Instr./Evaluac. Regist./Evaluac. Matriz de Evaluac	Marzo a Diciembre	Ficha de observación Registro de Evaluación

“DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”-CURSO VIRTUAL CURRÍCULO NACIONAL

1.- CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO A LA EDUCACION BASICA

Son cuatro las definiciones claves que sustentan el Perfil de Egreso en la EB y son:

-LA COMPETENCIA se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.

-LAS CAPACIDADES son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE    Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.

-DESEMPEÑOS   Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

 Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.

2.-RELACION ENTRE LAS 4 DEFINICIONES CLAVE:

Todos estos elementos deben considerarse al momento de planificar desde un enfoque por competencias, constituyen el propósito de los aprendizajes basados en las necesidades de los estudiantes, a fin de tomar decisiones oportunas  y pertinentes que nos permitan atenderlas  y ayudarlas a progresar.

El desarrollo de las competencias se traduce en la adecuada movilización o combinación de un conjunto de capacidades demostrada a través del desempeño en relación a los niveles de desarrollo del estándar de aprendizaje. 

3.- SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICION DE LOS ARGUMENTOS PLANTEADOS:

Ejemplo:

Pedrito, va al mercado a realizar  algunas compras llevando un billete de S/20 nuevos soles, para comprar las frutas que desee. Elige comprar 2 kilos de manzana a S/ 4,50 nuevos soles cada kilo, 2 kilos de tuna a S/ 4,00 nuevos soles cada kilo y 2 manos de plátano a S/ 1,50 nuevos soles cada mano. 

Pedrito recuerda que las manzanas le caen mal a su mamá y decide cambiarlas. Observa los precios de las frutas y las cambia por 2 kilos de ciruela a S/2,50 nuevos soles cada kilo y 1 kilo de fresa a S/ 4,00 nuevos soles el kilo.

Pedrito ha movilizado diversas capacidades demostrando desempeños adecuados al nivel de desarrollo de la competencia.

FINALMENTE

Con estas definiciones vinculadas al Perfil de Egreso nos encaminaremos a una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento.

NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL.

1.-Aspectos  que deba profundizar en el Currículo nacional

Sí, sobre los desempeños;  si los desempeños describen cada nivel, de  la competencia esperada   descrita en el estándar de aprendizaje.

Estándares;  Si cada    descripción del    nivel  de  la competencia esperada al  finalizar  cada uno de los ciclos se presenta en forma gradual  de menor a  mayor  complejidad.    

La relación  existente entre  desempeño y  estándar.

2.- Aspectos principales que se comenzará a implementar en  la  I.E.

Tomando en cuenta las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de  competencias, aplicando  desde la planificación , ejecución y evaluación en proceso  de la I.E.

a) Partiendo de situaciones significativas, generando interés  y disposición de los estudiantes, partiendo de sus saberes, construyendo el nuevo conocimiento, generando  el conflicto cognitivo.

b) Las  orientaciones para la TUTORÍA   trabajando con las familias a través  de las  jornadas y encuentros  familiares  programadas  durante  todo  el  año.

La  evaluación  formativa enfocándola en las competencias a desarrollar, valorando el desempeño de los estándares, identificando el nivel actual, creando oportunidades continuas ; que a pesar que se trate de aplicar ,aún  se observan que existen dudas o confusiones sobre el qué  evaluar  y cómo  evaluar.

3.- Conjunto  de tareas  a realizar a nivel Institucional

TAREAS A REALIZAR	RESPONSABLES	MEDIOS	TIEMPO	PRODUCTO
a)      Reuniones de coordinación entre docentes del grado para la realización de planificación curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.	Docentes de cada grado.	Currículo Nacional C. N.	Marzo a Diciembre	P. A. U. D.
b)     Establecer un cronograma de las jornadas y encuentros familiares con los PP.FF. ü  Reuniones periódicas. ü  Aplicación del cuaderno anecdotario. ü  Reporte de casos. ü  Dinámicas de integración.	Docentes Comité TOE	Citaciones Reuniones con los PP.FF. Cuaderno de incidencias. TOE SISEVE	Marzo a Diciembre	Control de asistencia PAT
c)      Programación de los desempeños a evaluar por cada competencia. Implementación de instrumentos de evaluación. Determinar técnicas de evaluación.	Docentes	Estándares Desempeños Instr./Evaluac. Regist./Evaluac. Matriz de Evaluac	Marzo a Diciembre	Ficha de observación Registro de Evaluación

PERFIL DE EGRESO - CURRICULO NACIONAL EB

1.- CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO A LA EDUCACION BASICA

COMPETENCIA: Es la combinación oportuna y pertinente de las capacidades que le permiten ser competentes ante una situación determinada y poder lograr su propósito especifico

CAPACIDAD.- Son recursos para actuar de manera competente de diversa naturaleza como los conocimientos, habilidades y aptitudes.

ESTANDAR: Son niveles de desarrollo de la competencia en que esta un estudiante. Los estándares describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada. Son descripciones que aumentan en la complejidad que se espera alcanzar al final de cada ciclo.

Son referentes para la evaluación de aprendizaje a nivel de aula y. Nos permite conocer si ha logrado el nivel esperado y cuan cercano esta de lograrlo a fin de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

DESEMPEÑO: Son descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestra en forma específica el nivel de desarrollo del desempeño de la competencia.

Son observables y están en los programas curriculares de los diversos niveles y sirven para ilustrar los diversos  niveles de desarrollo de una competencia de un área orientando la evaluación y planificación.

2.-RELACION ENTRE LAS 4 DEFINICIONES CLAVE:

Todos estos elementos deben considerarse al momento de planificar desde un enfoque por competencias, constituyen el propósito de los aprendizajes basados en las necesidades de los estudiantes, a fin de tomar decisiones oportunas  y pertinentes que nos permitan atenderlas  y ayudarlas a progresar.

El desarrollo de las competencias se traduce en la adecuada movilización o combinación de un conjunto de capacidades demostrada a través del desempeño en relación a los niveles de desarrollo del estándar de aprendizaje. 

3.- SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICION DE LOS ARGUMENTOS PLANTEADOS:

Ejemplo:

Pedrito, va al mercado a realizar  algunas compras llevando un billete de S/20 nuevos soles, para comprar las frutas que desee. Elige comprar 2 kilos de manzana a S/ 4,50 nuevos soles cada kilo, 2 kilos de tuna a S/ 4,00 nuevos soles cada kilo y 2 manos de plátano a S/ 1,50 nuevos soles cada mano.

Pedrito recuerda que las manzanas le caen mal a su mamá y decide cambiarlas. Observa los precios de las frutas y las cambia por 2 kilos de ciruela a S/2,50 nuevos soles cada kilo y 1 kilo de fresa a S/ 4,00 nuevos soles el kilo.

Pedrito ha movilizado diversas capacidades demostrando desempeños adecuados al nivel de desarrollo de la competencia.

4.- GRÁFICOS PARA EXPLICAR LAS DEFINICIONES CLAVE

FINALMENTE…

Competencia	Capacidad	Desempeño	Estándares
Indaga mediante métodos científicos  para construir conocimientos	Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación	Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos Científicos de manera oral, escrita o gráfica.	Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos

Con estas definiciones vinculadas al Perfil de Egreso nos encaminaremos a una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento.

Puedes revisar sobre el perfil de egreso en el siguiente link:

http://prezi.com/wvajnsqpo0st/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Nuestra Institución Educativa está implementando en forma progresiva, el Currículo Nacional de la Educación Básica, tomando en cuenta todos los elementos que la conforman, a fin de lograr el perfil de egreso que se espera alcanzar.

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